Знакомство с категорией детей детского учреждения

I. Первая неделя практики Приложение № 1. Знакомство с доу

знакомство с категорией детей детского учреждения

Title: Презентация детского сада для родителей малышей, Author: Светлана Оглашение списков детей по группам – Н. В. Петрунина, заместитель заведующего 5мин. 5. Знакомство с правилами организации работы ДОУ Наталья Образование – среднее специальное 2 квалификационная категория. Знакомство с дошкольным учреждением и основными его помещениями. и территорией прилегающей к помещению на которой поводятся прогулки детей детского сада. На территории детского сада действуют 6 групп и 2 Группы имеют высшую квалификационную категорию: 1 чел. Самостоятельная организация деятельности детей в старшей группе. Организация работы воспитателя детского сада ЗНАКОМСТВО С БАЗОЙ УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ГУО в университетах, 1 педагог имеет первую квалификационную категорию, 2 педагога вторую.

Стоит напомнить, что перед поступлением в любое детское дошкольное и школьное учреждение ребенок должен пройти диспансеризацию: После чего врач дает заключение о состоянии здоровья и дает определенные рекомендации по наблюдению за ребенком. Что должен уметь ребенок перед поступлением в детский сад? В детское дошкольное учреждение детей берут с навыками самообслуживания: Если у ребенка плохо сформированы данные навыки, то в саду он постепенно к этому привыкает с помощью работников сада.

Ребенку, у которого отсутствуют самые элементарные навыки самообслуживания, будет крайне тяжело находиться в данной среде, в таких случаях его могут определить в специализированное детское учреждение или в группу кратковременного пребывания. Такие дети болезненно воспринимают нахождение в коллективе, им трудно привыкать к новой среде, и в таком случае процесс адаптации может длиться несколько месяцев.

Как правило, в данных ситуациях предлагаются группы кратковременного пребывания, чтоб ребенок мог постепенно освоиться в новой среде.

Знакомство ребенка с дошкольным учреждением: адаптация

О том, что период адаптации ребенка к саду закончился успешно, можно утверждать по следующим признакам: Он получает много полезной и интересной информации. Педагоги отмечают, что дети, в свое время посещавшие детские дошкольные учреждения, легко усваивают материал в школе и более контактны с окружением. Они лучше могут согласовывать свои действия с действиями других детей и взрослых, контролировать свои эмоции. Особую категорию составляют дети с нарушением функций нервной системы, они часто плачут, беспокойно спят, у них возможны заикание, тики.

Однако и таким детям не чуждо нахождение в детских садах, хоть и неполный день. За такими детьми устанавливают еще большее наблюдение и проявляют больше терпения. После прогулки дети самостоятельно играют в групповой комнате, воспитатель назначает дежурных, которые под присмотром помощника воспитателя сервируют столы. Воспитатель в это время играет вместе с остальными детьми, затем дети наводят порядок в группемоют руки, и садятся кушать.

Во время обеда воспитатель напоминает детям как нужно себя вести за столом, как сидеть, и держать столовые приборы. По мере того как дети едят кто-то быстрее, кто-то медленнее, дети раздеваются, чистят зубы, посещают туалет, и ложатся спать. Воспитатель и помощник воспитателя в это время контролируют действия детей, как они слаживают одежду, как чистят зубы. После того как дети все на своих кроватях, и уже успокоились, воспитатель читает детям сказку, дети засыпают.

Во время сна воспитатель контролирует, чтобы дети были все накрыты одеялом. Пронаблюдав за работой воспитателя, я могу сказать, что атмосфера в группе в течении дня доброжелательная, воспитатель не кричит, голос на детей не повышает.

Также работа воспитателя в первой половине дня очень насыщена, и порой бывает утомительна, и лишь во время тихого часа у воспитателя есть немного времени, чтобы отдохнуть, и подготовится к занятиям следующего дня.

Но можно сказать немаловажную помощь воспитателю оказывает и помощник воспитателя, она во всем помогала воспитателю, несмотря на то, что также выполняла и свои трудовые обязанности.

Воспитатель следит, как дети выполняли все указанные действия, помогала детям одеваться, расчесывала детей и заплетала. Затем воспитатель назначала дежурных детей, они сервировали столы, остальные дети играли в игру с воспитателем. После того как помощник воспитателя раздала пищу, воспитатель садит детей за столы, желает приятного аппетита. После кружка у детей также свободная деятельность для игр, но воспитатель может предложить детям новую неизвестную им игру и начать её разучивать.

Отход домой ребенка, воспитатель общается с родителями ребенка, рассказывает об его успехах на протяжении дня.

знакомство с категорией детей детского учреждения

Можно сделать анализ дня, что деятельность воспитателя во вторую половину дня намного легче, чем в первую. Так как уделяется большой кусок времени для самостоятельных игр детей, где воспитатель наблюдает за детьми и их деятельностью, принимает активное участие в тех играх, где нужен воспитатель, где дети сами не в состоянии разобраться в правилах игры.

Помощник воспитателя также оказывает помощь и детям и воспитателю, если это будет необходимо. Самостоятельная организация деятельности детей в старшей группе 2. После того как все дети были в группе я проводила утреннюю зарядку с детьми, потом назначила дежурных для сервировки столов, а с остальными детьми наводили порядок в группе. После того как дети сели за столы пожелала детям приятного аппетита.

знакомство с категорией детей детского учреждения

Во время завтрака следила чтобы все дети сидели правильно не сутулились, держали ложку в руке правильно. После завтрака я помогала воспитателю проводить занятия рисование, обучение грамоте, физическая культурапосле занятий вместе с детьми одеваемся и идем на прогулку, при этом напомнила детям как себя вести идя по лестнице. Также наблюдали с детьми за травой, какая она стала. После возвращения с прогулки дети раздеваются, я назначаю двоих дежурных ,дети моют руки и сервируют столы, с остальными детьми провожу игру, затем дети моют руки и садятся за столы кушать, желаю детям приятного аппетита.

Во время обеда слежу за тем, как дети сидят за столом, как пользуются ложкой и вилкой.

Распределение детей по группам в детских садах

Затем дети раздеваются, слаживают одежду на стульчик, чистят зубы, и ложатся на свои кровати. После того как все дети на кроватях и успокоились, я читаю сказку П. Проведя самостоятельную деятельность в первую половину дня я могу сделать вывод что воспитатель занимает большую роль в жизни ребенка, так как воспитатель проводит с детьми большую часть времени. И от знаний и умений воспитателя зависят знания ребенка.

Ведь воспитатель помогает ребенку направляет его, дает ему те знания которые ему необходимы. После чего все дети сели кушать я и помощник воспитателя пожелали приятного аппетита.

После полдника у детей самостоятельная деятельность где дети сами выбирают чем им заниматься, мальчики играли в конструктор, часть девочек в театральные игрыдвое детей рисовали, остальные дети играли в магазин.

Я наблюдала за действиями детей, характером их игр, как дети находят выход из создавшихся ситуации. Я могу сделать вывод по пройденному дню, что самостоятельная деятельность детей занимает очень важное место в развитии ребенка.

Организация работы воспитателя детского сада

В самостоятельных играх ребенок решает все волнующие его проблемы, проигрывает ситуации, в которые он попадает, позирует действия взрослых. Одной из характеристик педагогического коллектива является ответственность.

Вместе с тем, в ходе наблюдений было выяснено, что коллективу не всегда хватает сплоченности, его члены не всегда единодушны в оценках проблем, стоящих перед коллективом.