Читаем слова с мягким знаком дошкольники

Занятие. «Основы грамоты и письма» тема: Буква мягкий знак

читаем слова с мягким знаком дошкольники

Разграничение гласных и согласных звуков для дошкольника имеет особое значение: с опорой на гласную букву, поскольку в схеме выделяется знак, обозначающий гласный звук. схему звукового состава слова: твердые согласные обозначаются синими фишками, мягкие – зелеными. Читать и писать. Как научить ребенка читать Русский Язык, Задания На Грамотность, Игры И Другие Занятия Рабочая тетрадь для дошкольника Рабочая тетрадь для изучения букв алфавита. . Произнеси без Мягкого знака слова: полька, моль. Таким образом, дошкольник переходит к осознанию системы языка, благодаря которой речевой опыт, разграничивает твердые и мягкие согласные звуки. слова) и способом действия во время чтения (читаем с опорой на знак.

Занятие. «Основы грамоты и письма» тема: Буква мягкий знак

Знакомимся со звуками Двухлетний малыш без труда запоминает множество слов и выражений, и ему нетрудно выучить еще три десятка букв в течение нескольких месяцев. Сначала наш малыш не понимает, что такое буквы, и для чего они нужны. Если он видит букву рядом с определенной картинкой, то воспринимает ее, как дополнительное название изображения. Однако со временем буквы в его представлении становятся самостоятельными предметами, и он начинает называть их соответствующими звуками.

Только читать малышу еще рановато. Однако это не чтение, а запоминание изображений.

Конспект занятий по грамоте в подготовительной группе "Знакомство с буквой Ь"

Учиться читать этим детям придется все равно, но позже. Для чтения мозг у таких маленьких детей обычно не готов. Учимся учиться и получать от этого удовольствие Мы уже прочитали немало педагогической литературы и в курсе, сколько важных вещей надо узнать, понять, прочувствовать и проиграть малышу до 3,5 лет, и отнимать у него в этом возрасте часы на обучение чтению совершенное расточительство.

Наша цель не наполнить головку малыша всеми знаниями сразу, а научить его учиться и выбирать нужные сведения из потока информации. Изо дня в день мы наблюдаем за ребенком и тактично предлагаем ему все новые интересные занятия, и несущественно, что башенка слегка кривая, а карандаш оставляет на листе только абстрактные разводы и даже, что пластилин плохо отходит от ковра. Важнее, что ребенок занимается всем этим с радостью и увлечением, и мы стремимся беречь и развивать эти чувства.

В этом же возрасте ребенок осваивает львиную долю родного языка — основу всего будущего образования. Мы тоже стараемся помочь малышу научиться говорить красиво и грамотно, поэтому читаем ему детские стихи и сказки, задаем наводящие вопросы, и вместе пересказываем прочитанное.

читаем слова с мягким знаком дошкольники

Знать все буквы сразу - необязательно Первые буквы запомнить легко, затем времени на заучивание новых букв уходит все больше, а некоторые буквы почему-то совсем не хотят запоминаться. Все дети разные, одни учатся быстрее, другие - медленнее, но темп обучения должен задавать ребенок, иначе мы рискуем вызвать у него отвращение к учебе. Существует теория, что некоторые навыки, такие как умение читать, увеличивают в мозгу определенные области.

Это можно сравнить с наращиванием мышц. Ведь неважно, в каком возрасте ребенок их накачивает, важнее каким упражнением. Поэтому и семилетний первоклассник, и четырехлетний малыш, по мере наращивания необходимых областей в мозгу, будут постепенно преодолевать те же сложности. Скорость их обучения, скорее всего, будет разная, но не всегда старший опережает младшего. С трех с половиной до четырех лет большинство малышей, при правильно организованном обучении, легко овладевает азами чтения, то есть чтением слов из одного-двух слогов.

При этом на игровые уроки достаточно выделять по 5—10 минут в день четыре раза в неделю. Это оптимальное время для обучения без переутомления. Умение и желание ребенка учиться со временем возрастают, поэтому после четырех лет занятия можно постепенно увеличить до минут в день.

В сценарии урока важно все: Например, не стоит развешивать по комнате малыша слоги. Это чаще всего приводит к обратному эффекту: Другое дело — научиться читать слог сначала лучше понятное слово из двух букв и вместе повесить его на почетное место.

Тогда слоги станут для ребенка не бессмысленным орнаментом, а понятным и нужным инструментом, и, глядя на него, малыш будет подсознательно вспоминать, как его читать.

читаем слова с мягким знаком дошкольники

Позже, когда слогов станет много, лучше использовать удобные карточки с крупными буквами. Их легко хранить и доставать время от времени небольшими партиями, чтобы перечитывать и запоминать. Лучше иметь крупные пластмассовые или другие буквы не менее 1,5 см высотой. Обучение должно быть посильным для ребенка Итак, разбиваем процесс чтения на небольшие простые части.

Это сбережет время детям с большим, чем у других, желанием читать, и даст возможность легче обучить чтению ребят, склонных заниматься чем-то другим. Освоить каждый элемент чтения отдельно несложно, а в дальнейшем все навыки легко сольются в голове ребенка в общую картину, и малыш незаметно для себя научится читать. Начнем с того, что разобьем слоги на несколько групп, в зависимости от сложности прочтения и количества букв.

Например, в следующем порядке: Ребенку легче освоить чтение этих элементов, если изучать их последовательно, не переходя к следующему виду слогов, до тех пор, пока не будут усвоены более простые слоги.

Так как у детей часто не хватает внимания на то, чтобы как следует прочесть слово до конца, то полезно поупражняться читать окончания слов, согласные с мягким знаком и другие затрудняющие ребенка сочетания букв отдельно. Количество слогов в словах также увеличиваем постепенно. Ребенок может легко читать слова из двух простых слогов, но слова из трех и более слогов могут быть ему еще не по силам. Слоги, в которых много согласных букв, также лучше отрабатывать по отдельности.

Каждое усложнение слов или предложений обычно требует дополнительного времени на привыкание и осмысление. Кроме того, ребенку нужно время привыкнуть и к самим необычным для него занятиям. Чем меньше мы будем торопить ребенка, тем охотнее он будет учиться читать и проявлять иные творческие способности. У них те же интересы и затруднения, что и у Оленьки, и кроме этого, они часто попадают в необычные сказочные истории.

Темы сказок сами рождаются на наших занятиях, мне же остается их слегка доработать и рассказать. Дети гораздо умнее, чем мы думаем, но нередко они просто не желают разбираться в скучных заданиях, однако стоит оживить задание сказкой или игрой и малыш поражает нас своей сообразительностью.

Мне долго никак не удавалось ей объяснить, что повторение никак не умаляет ее достоинства. Наконец, я придумала сказку, в которой такая же девочка как Оленька стала сказочной принцессой именно потому, что не стеснялась исправлять свои ошибки. Сказка Оленьке очень понравилась. Сказки помогают смягчать не только учебные, но и психологические проблемы обучения. Наш ребенок вне конкуренции.

Вначале их надо как следует запомнить. Для этого будем их рисовать, лепить, выкладывать из палочек и показывать всем интересующимся родственникам. Малышу можно рассказать сказку и в упрощенном варианте, не стесняясь заменять детали и даже персонажей. Например, рассказывая эту сказку мальчику, можно заменить девочку Машу на мальчика Пашу и сделать его немного агрессивнее, а для девочки, можно поподробнее описать, во что была одета Машенька. Главное, чтобы ребенку понравилась эта история, и ему захотелось понять, как сливаются буквы.

В следующий раз, повторив сказку, можно разыграть ее вместе с ребенком. В процессе игры взрослый выкладывает требуемые буквы и, то медленно, то быстро-быстро произносит или поёт: Взрослый предлагает ребенку послушать, что же выходит, затем делает паузу, и если малыш еще не готов ответить, сам подсказывает ответ, демонстрируя свою радость от прочтения: Буквы, конечно, нужно выкладывать на столе перед ребенком, но главный акцент делается на слух.

Не забудьте выразить свое восхищение трудолюбием ребенка, даже если не получается, обязательно скажите: Теперь, когда ребенок услышал и почувствовал, как сливаются эти буквы, он может учиться читать эти слова бегло, и перейти к слогам, начинающимся с гласных: Намеренно подбираем такие слоги, которые являются и словами.

Они понятнее детям и их легче обыгрывать. Кроме того, это с самого начала приучает детей стараться понимать, что они читают. Более сложные слоги Труднее понять, как сливаются слоги, в которых вначале стоит согласная, а затем гласная.

Их нужно долго петь и проговаривать на все лады и сравнивать похожие по звучанию слоги: Мы меняем только одну букву, а слоги начинают звучать так по-разному. Однако, чтобы ребенку не наскучило нужно использовать как можно больше разных игр и сказок. Я видела, что ее глазки на последних занятиях стали грустнеть и блуждать по сторонам, и мне ничего не оставалось как прийти к выводу, что дочь еще мала для этих дел. Мы вместе вылепили из пластилина волка и козу с козлятами, а на следующий день начали их учить.

Даша показывала буквы и пела слоги, каждому козленку по очереди, а я ее потихоньку поправляла. Ребенку часто легче сохранить внимание и понять что-то новое, когда не его учат, а он сам кому-то объясняет или играет в то, что объясняет. Когда ребенок почувствует, как сливаются звуки, он перестанет ошибаться, читая любой из этих трех слогов. Если у нас не хватит терпения дождаться этого момента, и мы начнем предлагать малышу читать все новые и новые слоги, то возникает нешуточная угроза того, что ребенок совсем запутается и перестанет вовсе что-то понимать.

В таких случаях дети часто решительно отказываются читать, или еще долго не могут понять, как сложить слог.

После того, как малыш хорошо понял, как сливаются эти три слога, он на удивление быстро начинает читать и остальные. Большинство детей обучаются этому за неделю или две. Однако читать слова еще рано. Сначала нужно отработать необходимую беглость в чтении слогов разной сложности.

Все уроки должны быть игрой Первое правило, которого мы должны придерживаться - все уроки должны быть игровыми. Однако, чем меньше ребенок, тем охотнее он играет в одни и те же полюбившиеся ему игры, поэтому большинство обучающих игр можно периодически повторять или немного видоизменять и использовать на новой ступени. Еще одна особенность детского восприятия: Дети вообще лучше чувствуют себя, когда занятие выглядит не уроком, а обычной ролевой игрой.

Однако баловаться, шутить или поторапливать ребенка в середине чтения слова не рекомендуется, так как ребенок не может, например, смеяться и одновременно слышать, как буквы сливаются в слог, а слоги в слово.

Думаю, оно тебе понравится! Любые детские игры можно немного видоизменить и применить для обучения чтению. Я уже описала много таких игр, но на ходу всплывают все новые приемы. Например, бросаем ребенку мяч и произносим: Для тренировки беглого чтения слогов хорошо работает игра со сменой ролей.

Взрослый теперь только отвечает, да еще иногда ошибается. Начмнала в неполных пять, сейчас ей почти 8. Теоретически, по-моему, до старшей школы.

читаем слова с мягким знаком дошкольники

Обсуждение У меня дочка ходит четвертый год в школу Монтессори. Практически в моей эрии - до класса. Не думаю, что это вообще возможно - сравнить знания. Но этот ребенок бузусловно свободнее формулирует свои мысли, как устно, так и письменно и периодически поражает нас какими-то сведениями об окружающем мире. Вот когда я её привела туда - в пять лет, только приехав из России- разница бросилась в глаза - все пятилетки читали абсолютно свободно, писали и работали с х значными числами.

Но это не значит, что во всех школах так, у нас очень сильный учитель. Плюс в том, что ребенок учится сам - для моих детей это огромный плюс. Плюс в умении самоорганизоваться, следить за порядком в классе, вообще - в своем классе они хозяева, поработав с пособием, ребенок обязательно всё убирает.

Продвижение вперед - в своем темпе. По возрасту в классе дети от 6 до 9 лет, 15 человек. То есть не классика. Писать в прошлом году училась по прописному - ровно через неделю свободно писала красивым почерком, я это отнесла на счет хорошего развития мелкой моторики пособиями. Правда, когда с середины года начала писать очень много ,почерк испортился, но может написать и красиво. Пишет так, как я писала классе в пятом по быстроте. Монтессори, Доман, кубики Зайцева, обучение чтению, группы Нам методика Монтессори очень нравится!

Мы правда сами дома по ней занимаемся, и "Монтесорианцы", похоже, даже не знали и знать не хотели, что Доман и Лупан учит читать к Обсуждение Нам методика Монтессори очень нравится! Мы правда сами дома по ней занимаемся, и пособия у нас самодельные, но то что моим детям интересней насыпать, переливать, строить, составлять слова из подвижного алфавита там в оригинале гласные голубые, а согласные розовые - это что ли подразумевалось под угрожающими голубыми и розовыми разводами?

Хотя я буквы делала по кубикам Зайцева в соответствии с цветами его таблиц. И я из своего опыта встречи с детьми 4-х лет, которые и читать умеют и считают неплохо, но не умеют самостоятельно руки вымыть, одеться и обуться и совершенно не умеют себя вести ни с ровесниками не со старшими, я согласна с Марией Монтессори, что дети должны в первую очередь получать навыки практической жизни.

Ведь цель образования это не просто начинить ребёнка всевозможными знаниями, а научить его полученные знания в обществе применять. Насчет садиков, там по-моему всё зависит от преподавателей. Поговорите с родителями детей в этом садике и узнаете все плюсы и минусы, а потом уже решайте.

Опасения Вашего мужа понятны: Монтессори никогда ранним развитием не занималась, в истинных Монтессори - группах запрещено принимать детей до 3-х лет - это Вы можете прочитать и у директора Московского Центра, г-на Сумнительного, и в той книжке, которую дали почитать своему мужу.

Цитирую саму Монтессори - вот к чему сводятся дико устаревшие, по современным понятиям, взгляды Монтессори: Первая - от рождения до трех лет - характеризуется таким типом ментальности, подступиться к которому взросслые не в состоянии То есть Мария Монтессори и тем более "монтессорианцы" и не подозревают, что ребенка можно, например, научить "читать, раньше, чем ходить" Тюленев - что давно делают только в России, а также научить читать в 2,5 года Даниловав 3,5 года Никитин в 4 года Зайцев.

А если они об этом говорят, то это уже не "метод Монтессори". Так что если Вы нашли группу "раннего развития - Монтессори" - то следуя работам самого автора получается, что это обманщики и плагиаторы, мошенники чистой воды: Так что лучше всецело поддержите и похвалите своего мужа.

Поищите в Яндексе или где нибудь еще: С другой стороны, Ваш муж дважды прав: Кто нам подсовывает все это? А потом - это страшно затратный метод, и выигрыша не дает, судя по оценкам делает из детей сосредоточенных и доброкаственных Но, на самом деле, всей правды вам не скажут, потому что многие монтессори - педагоги даже не знают, какого пола был этот самый "Монтессори"